第二(èr )是善(❄)于(yú(🌧) )打小(🆎)范(fàn )围的配合(hé )。往往(wǎng )是(😯)三个(⏮)(gè )互(➗)相认识(shí )的哥儿(🌷)(ér )们,站(zhàn )在方(🏇)圆五(wǔ )米的一(yī )个范(🍐)围(wé(💔)i )里面,你(nǐ(🈁) )传我我(wǒ )传他半(🎿)(bàn )天(💆),其他(🔙)七个人(rén )全部在旁边观赏(🍣),然后(🍸)(hòu )对(🕍)方逼近了,有一个(⛷)哥(gē )儿们(🍜)(这(zhè(📠) )个哥(📣)儿们往往是(shì )站(💓)得最(zuì )靠近自(🦖)家大门的)支撑不(😐)(bú )住(📭),突然(💠)想起来要扩大(dà )战线,于是(🈷)马上(🌂)(shàng )醒(🤨)悟,抡起一(yī )脚,出界(jiè )。
此人(🥓)(rén )兴(🏫)冲冲(🖐)(chōng )赶到,看(kàn )见我(🧐)的(de )新车以(yǐ )后(🕒)大为失(shī )望,说(shuō ):不(🔪)仍(ré(⏺)ng )旧是原来(🛩)(lái )那个嘛(ma )。
关于(yú(🧞) )书名(🏙)为什(✴)(shí )么叫这(zhè )个我也(yě )不知(🐱)道,书(🛬)名就(✔)(jiù )像人名一样,只(🐻)要听着(zhe )顺(💐)耳就(🏤)可以(🔡)了,不一定(dìng )要有(🌭)意(yì )义或者代(🤚)表什么(me ),就好(hǎo )比(♑)如果(🧝)《三重(⌚)门》叫《挪威的森林》,《挪威(wēi )的(🙅)森林(📮)》叫《巴(🌧)(bā )黎圣母(mǔ )院》,《巴黎圣(shèng )母(👰)院》叫(💼)《三(sā(📼)n )重门》,那自然(rán )也(🌓)会有(yǒu )人觉得(🙌)不(bú )错并展(zhǎn )开丰富(😮)(fù )联(🍙)想。所(suǒ )以(⛪),书(shū )名没有(yǒu )意(🚆)义。 -
然(🚗)(rán )后(🆔)我推(tuī )车前行(háng ),并且越(yuè(♊) )推越(🤲)悲(bē(🎑)i )愤,最后把车扔在(🗞)地上(shàng ),对(🍆)围观(👊)的人说:这车(chē )我不(🏿)要了,你们谁要(🐿)谁(shuí )拿去。
此后我(🕗)决定(💧)将车(🔌)的中段(duàn )和三元催化器都(🔥)拆掉(🏫),一根(🍇)直通管直接连到日(rì )本定(🌱)来的(🆕)碳素(⏩)尾(wěi )鼓上,这样车(👀)(chē )发动起来(lá(👀)i )让人热(rè )血沸腾(téng ),一(🚶)加速(🤡)(sù )便是天(😡)(tiān )摇地动(dòng ),发动(🎛)机(jī(🕰) )到五(🛋)千(qiān )转朝上(shàng )的时候更(gè(🏥)ng )是天(🐼)昏(hū(🎧)n )地暗,整条淮海(hǎ(🏽)i )路都以(yǐ(📫) )为有(👉)拖拉机开进来了,路人(📔)纷纷探头张望(🌂),然(rán )后感叹:多(🚞)好的(🤶)车啊(🍆),就是排(pái )气管漏气。
中国人(🛎)首先(🔧)(xiān )就(👶)没有彻底弄明白,学(xué )习和(🤥)上学(🏈),教育(🆙)和教材(cái )完全是(🏸)两个概念(niàn )。学(🌳)习(xí )未必要(yào )在学校(🔪)里(lǐ(🍢) )学,而(ér )在学校(xiào )里往往不(🏕)(bú )是(🥇)在学(🥘)(xué )习。
我(wǒ )们忙说正(zhèng )是此(🆑)地(dì(🍸) ),那家(🔡)(jiā )伙四下打(dǎ )量(😛)一下(xià )说:改(🏊)(gǎi )车的地方(fāng )应该也(🐯)(yě )有洗车吧?
关(🍷)于书名为什(shí )么(🎪)叫这(🥍)个我(🕠)也不知道,书名就像人名一(🧘)样,只(🔦)(zhī )要(🕖)听着(zhe )顺耳就可以了,不一定(💖)(dìng )要(🚐)有意(😂)义或者代表什么(🕧)(me ),就好比如果《三(😙)重门(mén )》叫《挪威的森(sē(🏓)n )林》,《挪(🏴)威(wēi )的森林》叫《巴(bā )黎圣母(⌛)(mǔ )院(💛)》,《巴黎(😏)圣(shèng )母院》叫《三重(chóng )门》,那自(👊)然(rá(📴)n )也会(🚉)有人(rén )觉得不(bú(🛑) )错并展(zhǎn )开丰(🥡)富联(lián )想。所(suǒ )以,书名(🖲)没有意义。 -
一(yī(🗣) )凡在那看得两眼(🙈)发直(🚇),到另(🌴)外一个展厅看见一(yī )部三(🌭)菱(lí(👺)ng )日蚀(🥝)跑车后,一样叫来(lái )人说:(🎅)这车(🔑)我进(🛥)去看看(kàn )。
最后我(🐁)还是如愿以偿(🍈)(cháng )离开上海,却去(🎨)(qù )了(🧥)一个(🏩)(gè )低等学(xué )府。